Les tiers-lieux de l’école : des espaces d’expression de l’amitié et du bien-être des enfants - Université catholique de l'Ouest Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE Année : 2023

Les tiers-lieux de l’école : des espaces d’expression de l’amitié et du bien-être des enfants

Résumé

Our text proposes to answer the following question: how do relationships between children reveal themselves in particular in third-places? In what way do third places prove to be spaces of expression for the well-being of children? Our research focuses on two contributing sciences – the sociology of childhood and social geography – to shed light on children's views on their social relationships in school spaces. To be interested in the issues inherent in school spaces is to try to understand the reciprocal effects between the structure of the school and the socialization processes put in place by the children to achieve subjective well-being. The peer group is a constant reference point in the child's life at school, especially in third-places, namely in spaces that are neither academic nor exclusively recreational from the point of view of adults. Resulting from a long immersion in a school in a rural environment, our ethnographic qualitative survey methodology crosses different tools and makes it possible to grasp the systems of relationships set up by the children themselves. Thus to find alternatives to difficult situations likely to evoke ill-being at school such as loneliness, school work, conflicting relationships with adults or peers, children invest in specific spaces, called third-places, in which imagination, playful and transgression practices are at the heart of children’s relationships.
Notre texte propose de répondre à la question suivante : en quoi les tiers-lieux se révèlent-ils comme des espaces d’expression du bien-être des enfants ? Nos travaux de recherche s’articulent essentiellement autour de deux sciences contributives – la sociologie de l’enfance et la géographie sociale – pour mettre en lumière le point de vue des enfants sur leurs relations sociales dans les espaces de l’école. S’intéresser aux problématiques inhérentes aux espaces scolaires, c’est tenter de comprendre les effets réciproques entre la structure de l’école et les processus de socialisation mis en place par les enfants pour atteindre un bien-être subjectif. Le groupe de pairs est un repère constant dans la vie de l’enfant à l’école notamment dans les tiers-lieux, à savoir dans des espaces qui ne sont ni scolaires, ni exclusivement récréatifs du point de vue des adultes. Issue d’une immersion longue dans une école en milieu rural, notre méthodologie d’enquête qualitative de type ethnographique croise différents outils et permet de saisir les systèmes de relations mis en place par les enfants eux-mêmes. Ainsi pour trouver des alternatives aux situations difficiles susceptibles d’évoquer un mal-être à l’école telles que la solitude, le travail scolaire, les relations conflictuelles avec les adultes ou les pairs, les enfants investissent des espaces spécifiques, les tiers-lieux, dans lesquels l’imaginaire, les pratiques ludiques et les transgressions sont au cœur des relations sociales enfantines.

Dates et versions

hal-04412773 , version 1 (23-01-2024)

Identifiants

Citer

Sophie Levrard. Les tiers-lieux de l’école : des espaces d’expression de l’amitié et du bien-être des enfants. Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2023, De l’importance des relations dans le bien-être et la réussite de l’élève à l’école, 67, [21 p.]. ⟨10.4000/edso.23061⟩. ⟨hal-04412773⟩
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