Article Dans Une Revue Spirale - Revue de Recherches en Éducation Année : 2024

Quelle éthique éducative au regard des fragilités humaines ? Filiation, rupture et redéfinition du sujet agissant chez Hannah Arendt pour un monde non-totalitaire

Résumé

Dans la filiation d’Hannah Arendt, l’éducation concerne chaque enfant, être vivant « en devenir ». Interface propédeutique, l’école s’engage à protéger, à accompagner et éduquer chaque nouveau venu vers le monde. « Se révélant dans la parole et dans l’action », le sujet agissant s’affranchit, fait l’expérience de la liberté et acquiert son identité. Mais pour que cette émancipation puisse se déployer, la parole et l’action paraissent s’instituer comme conditions sine qua non . Que dire alors de ceux, Vulnérables touchés par le handicap, à qui l’Agir, le Verbe, la pensée et le mot justes font défaut ? Quelle place, quelle identité dans l’univers arendtien, est-il possible de leur octroyer ? Doivent-ils de facto être exclus de l’école initiatique, de l’espace public ? Comment, aux heures contemporaines d’une école, d’une société à visée inclusive, éduquer pour un monde non-totalitaire, en reconnaissance de toutes les fragilités humaines ? C’est à cet enjeu que doit répondre une éthique éducative redéfinie, où l’identité idem et ipse se conjugue en responsabilité ontologique pour autrui.

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Dates et versions

hal-04722548 , version 1 (05-10-2024)

Identifiants

Citer

Cécile Lacôte-Coquereau. Quelle éthique éducative au regard des fragilités humaines ? Filiation, rupture et redéfinition du sujet agissant chez Hannah Arendt pour un monde non-totalitaire. Spirale - Revue de Recherches en Éducation , 2024, 74 (2), pp.77-89. ⟨10.3917/spir.074.0077⟩. ⟨hal-04722548⟩
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