Article Dans Une Revue Recherches & éducations Année : 2024

Effets des encouragements sur l’engagement des élèves en demi-fond : une méthode mixte de recherche fondée sur l’articulation de données de vitesse et d’expérience

Thomas Montois
  • Fonction : Auteur
Pierre-Yves de Müllenheim
  • Fonction : Auteur

Résumé

The aim of this study was to analyze the effects of encouragements in a middle-distance running-based learning situation by articulating quantitative (running speed measured using GPS receivers) and qualitative (experience documented from self-confrontation interviews) data. The data were combined in experiential friezes. Using this method, we identified significant speed variations that differed in terms of intensity and duration. The associated experiences showed that learners could: (i) accelerate after an encouragement that gave them more confidence or that was meaningful for them; (ii) slow down after an encouragement because either it was received while feeling pain or a future effort was anticipated; and (iii) accelerate without being encouraged by others but by themselves or while encouraging other students. Our study supports the interest of mixed methods research (MMR) with results that show the importance of encouragements provided in physical education and the interest of educating students to use them and to provide it to others.

Cette étude s’est attachée à analyser les effets d’encouragements sur l’engagement d’élèves dans une situation de course de demi-fond en EPS, par l’articulation de données quantitatives (vitesse de course recueillie par des récepteurs GPS) et qualitatives (expériences documentées à partir d’entretiens d’auto-confrontation). Les données ont été combinées dans des frises expérientielles. Par cette méthode, nous avons identifié des variations de vitesse significatives et différentes en termes d’intensité et de durée. Les expériences associées ont permis de mettre en évidence que l’apprenant est susceptible : (i) d’accélérer après un encouragement qui le met en confiance ou qui est signifiant pour lui ; (ii) de ralentir après un encouragement pour cause de douleur ou par anticipation d’un effort futur ; et (iii) d’accélérer sans être encouragé par autrui mais par soi-même ou en encourageant les autres. Tout en supportant l’intérêt des méthodes mixtes de recherche (MMR), ces résultats montrent l’importance des encouragements en EPS et l’intérêt d’éduquer les élèves à s’en saisir et en prodiguer eux-mêmes.

Domaines

Dates et versions

hal-05557220 , version 1 (18-03-2026)

Identifiants

Citer

Thomas Montois, Pierre-Yves de Müllenheim, Nicolas Terré. Effets des encouragements sur l’engagement des élèves en demi-fond : une méthode mixte de recherche fondée sur l’articulation de données de vitesse et d’expérience. Recherches & éducations, 2024, ⟨10.4000/12gk2⟩. ⟨hal-05557220⟩
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